Skap engasjerende engelsktekster for dine elever

Fakta om det engelske språket

Talere

Omtrent 1,46 milliarder brukere totalt (2021): omtrent 380 millioner morsmålsbrukere og 1,08 milliarder andrespråksbrukere, ifølge Wikipedias artikkel om engelsk språk.¹

Visste du at?

Engelsk rettskriving begynte å bli standardisert på 1400- og 1500-tallet, samtidig som det store vokalskiftet (omtrent 1400–1700) endret hvordan vokalene ble uttalt. Dette er hovedgrunnen til at engelsk rettskriving ofte ikke stemmer overens med uttalen.²

Den største utfordringen

Frasale verb som give in ("gi tapt") eller grow up ("vokse opp") kan vanligvis ikke forstås ut fra delene sine, så hvert enkelt må læres som en enhet.³

CEFR-eksamener

• Cambridge English Qualifications (Cambridge University Press & Assessment; A2 Key to C2 Proficiency)
• IELTS (British Council, IDP and Cambridge; band scores, with a published CEFR alignment, e.g. bands 5.5–6.5 = B2)
• TOEFL iBT (ETS; not designed as a CEFR exam, but ETS publishes a mapping of its 1–6 score scale to A1–C2)

Kvar studentane slit

• Presens enkelt vs. presens samtidsform: He works at McDonald's konstaterer et faktum, mens He is working at McDonald's framstiller det som pågående nå, og samtidsformen kan også beskrive en fast framtidig plan (He is meeting Peter this afternoon).⁴

Kilder

1. https://en.wikipedia.org/wiki/English_language
2. https://en.wikipedia.org/wiki/Great_Vowel_Shift
3. https://en.wikipedia.org/wiki/Phrasal_verb
4. https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/english-grammar-reference/present-tense

Om det engelske språket

1. https://en.wikipedia.org/wiki/English_language
2. https://en.wikipedia.org/wiki/English_alphabet
3. https://www.un.org/en/our-work/official-languages
4. https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/languages_en

Referanseverdier for leseferdigheter i engelsk (ACTFL)

ACTFL-kolonnen er omtrentlig og beskriver lesing. ACTFL publiserer hvordan vurderingene deres konverteres til CEFR-nivåer, ikke omvendt, så les den som en grov guide heller enn en offisiell ekvivalens.

Referansekorpus

Tre mye siterte referanser for engelsk ordforråd og språkbruk:^1,2,3

• COCA: Mark Davies sin Corpus of Contemporary American English inneholder mer enn én milliard ord fra 1990 til 2019, jevnt fordelt over sjangre som inkluderer talespråk, skjønnlitteratur, magasiner, aviser, akademiske tidsskrifter og TV- og filmtekster.¹
• British National Corpus: Omtrent 100 millioner ord med britisk engelsk fra slutten av det 20. århundre, omtrent 90 % skriftlig og 10 % transkribert tale, bygget av et konsortium ledet av Oxford University Press (første utgave 1994).²
• English Vocabulary Profile: Cambridges profil viser hvilke ord, betydninger og uttrykk innlærere kan på hvert CEFR-nivå fra A1 til C2, basert på innlærertekster i Cambridge Learner Corpus.³
• Stilregister: Stichos bruker standard generelt amerikansk eller britisk vokabular og staving, og unngår regional sleng, arkaiske ismer og sjelden sjargong.

1. https://www.english-corpora.org/coca/
2. https://www.natcorp.ox.ac.uk/
3. https://englishprofile.org/?menu=english-vocabulary-profile

Prinsipper for lesbarhetsdesign

De klassiske engelske lesbarhetsformlene er bygget på setningslengde og stavelser per ord.¹

• Flesch Reading Ease: Rudolf Flesch sin score (“A New Readability Yardstick”, Journal of Applied Psychology, 1948) stiger når setninger og ord blir kortere. En score fra 90 til 100 vurderes som svært lett, lesbar for en gjennomsnittlig 11-åring.²
• Flesch–Kincaid Grade Level: Kincaid, Fishburne, Rogers og Chissom (1975) rekalkulerte lesbarhetsformler for Den amerikanske marinen ved hjelp av 531 vervede mannskaper, og uttrykte vanskelighetsgrad som et amerikansk skolenivå (trinn).¹
• Stichos: Stichos setter vanskelighetsgrad med grammatikkregler for hvert nivå og grenser for setningslengde snarere enn en formelpoengsum. A0 har ingen konjunksjoner i det hele tatt; and, but og so låses opp først, og because, although, unless og whereas følger på høyere nivåer.

1. https://stars.library.ucf.edu/istlibrary/56/
2. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/18867058/

Støtte for skrift og grammatikk

• Tider: A0 bruker presens enkelt av noen få sentrale verb (be, have, like, want, drink, eat). A1 legger til presens samtidsform, fortid av bare be, og can for evne. A2 åpner fortid enkelt, going to og will, samt must og should. Presens perfektum, fortid samtidsform, første kondisjonalis og passiv kommer på B1.
• Senere former: B2 legger til pluskvamperfektum, presens perfektum kontinuerlig, andre, tredje og blandede kondisjonaler, og modale perfektumformer som should have. C1 legger til preteritum og futurum perfektum kontinuerlig, konjunktiv, nektende inversjon og kløyvde setninger.
• Automatiske sjekker: På A0 og A1 flagger regla-sjekkeren til Stichos også would have, had been og have been + -ing i enhver setning, for å fange opp tredje kondisjonalis og perfektum partisipp-former i en nybegynnertekst.
• Forespørsler og imperativer: Nybegynnerforespørsler bruker en substantivfrase og et høflighetsord (A coffee, please). A0 tillater imperativ bare i faste formler som Here you are; A1 legger til fem: look, come, take, wait og sit down, brukt mellom venner.

Relaterte akademiske ressurser og rammeverksressurser

• ACTFL Proficiency Guidelines: ACTFLs beskrivelse av hva innlærere kan gjøre innen lesing, lytting, snakking og skriving, fra Novice til Distinguished.
• Assigning CEFR Ratings to ACTFL Assessments: Hvordan ACTFL-vurderinger tilsvarer CEFR-nivåer, kun i én retning.
• English Vocabulary Profile: Cambridges gratis nettbaserte profil for engelsk vokabular etter CEFR-nivå.
• Corpus of Contemporary American English (COCA): Mark Davies sitt korpus på mer enn én milliard ord, søkbart på nettet.
• British National Corpus: Hjemmesiden til samlingen på 100 millioner ord med skriftlig og talt britisk engelsk.
• Derivation of New Readability Formulas for Navy Enlisted Personnel: Rapporten fra 1975 av J. Peter Kincaid og kollegaer.
• A new readability yardstick (Flesch, 1948): PubMed-oppføringen for Rudolf Fleschs artikkel fra 1948 i Journal of Applied Psychology.

Ofte stilte spørsmål om Stichos for lærere

Hva inneholder prøveversjonen som er tilgjengelig nå?

Akkurat nå kan du oppleve en gratis fortelling på A0- eller A1-nivå direkte på nettsiden med trykkbare ord for oversettelse. Hvis du blir med på leselisten, får du også 3 gratis eksempelfortellinger som PDF.

Hvilke nivåer dekkes når Educator Studio lanseres?

Ved lansering vil Educator Studio dekke alle språknivåer fra A0 opp til B2, slik at du kan lage tekster for både nybegynnere og mer viderekomne elever.

Hvordan deler jeg tekster med elevgruppen min?

Ved lansering kan du dele alle fortellingene du oppretter via en lenke. Det vil ikke være noen begrensning på hvor mange delingslenker du kan opprette til klassen din.

Må elevene mine opprette en bruker for å lese?

Nei, elevene dine åpner den delte fortellingen direkte i sin egen nettleser uten å opprette konto. De får tilbud om å opprette en gratis konto for å lagre ord og tekster, men det er helt valgfritt.

Hvordan fungerer lydopplesing for tekstene?

Ved lansering kan elever trykke på ord i en delt fortelling for å høre uttalen med en standard datastemme. Dersom du har tilleggstjenesten Premium Audio ved lansering, får du naturlige stemmer, full lydinnlesing av teksten med egne stemmer for dialoger, samt mulighet til å eksportere MP3-lydfiler.

Hvor nøyaktige er tekstene som lages av systemet?

Fortellingene skrives av kunstig intelligens og kontrolleres automatisk mot gjeldende regler for gramatikk og ordforråd på nivået. Siden dette er en automatisk sjekk og ikke en menneskelig redaktør, bør du som lærer gå gjennom teksten før du deler den.

Kan jeg endre på tekstene eller tilpasse gramatikk før deling?

Ja, ved lansering kan du redigere hver enkelt setning og oversettelse før du deler teksten. Du kan også slå tidsformer av eller på, slik at teksten holder seg til gramatikken dere har gjennomgått i undervisningen.

Hvorfor samsvarer ofte ikke engelsk skrivemåte med uttalen?

Standardiseringen av engelsk rettskriving startet på 1400- og 1500-tallet, samtidig som den store vokalforskyvningen (ca. 1400–1700) endret hvordan vokalene ble uttalt. Dette er hovedgrunnen til at skrivemåte og uttale ofte skiller seg fra hverandre i dag.